中小学教师职称改革时间表公布 河南已评出24位中小学“正高”_新浪地产网
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中小学教师职称改革时间表公布 河南已评出24位中小学“正高”

  2012年就已开始试点教师职称改革    河南已评出24位中小学“正高”    

  大河报讯 根据人社部、教育部联合印发的《意见》,明确中小学教师职称制度改革在全国全面推开,中小学教师职称不再分设,将统一为初中高三级,并在新职称系列设置正高级职称。值教师节来临之际,这无疑给全国的一线教师送上了一份“大礼包”。昨天,大河报记者从河南省人社厅获悉,我省早在2012年就已作为试点省份,推行这一改革。截至目前,已评出一批、24名正高级中小学老师。  □记者谭萍王迎节

  中小学教师职称不再分设,小学也可评高级

  省人社厅相关负责人介绍,作为教师职称改革的试点省份,2012年,我省就已经安排部署中小学教师职称制度改革,并把郑州、焦作、许昌三个市作为当年的首批试点城市。

  “当时明确,建立统一的中小学教师职称制度,职称系列不再分中学教师和小学教师,教师职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。要在小学设立高级职称,在中小学教师中开展正高级教师评审,并适当提高中小学教师专业技术结构比例。”该负责人在受访时说。

  试点改革3年来,究竟取得哪些成效?该负责人告诉记者,目前,全省已经评出了24名正高级中小学教师,人员分布在郑州、焦作、许昌和省教育厅直属学校。接下来,很快我省将安排部署中小学教师职称制度改革工作会,出台具体实施方案。

  想评“正高”不容易,至少得任职近20年

  “正高”可不是那么好评上的。郑州市人社局有关人士曾表示,将把“正高”当作教育家来培养。

  据了解,在我省试点的中小学教师职称制度改革中,采取“说课讲课、面试答辩、业务测试、量化赋分、专家评议”等多种评价方式,对中小学教师的业绩、能力进行有效评价,以确保评价结果的客观公正,并增强同行专家评审的公信力。

  而且,职称评定与教师任职年限、业绩等相关联。有业内人士估算,以本科毕业来算,一路“顺顺当当”参评初、中级职称后,要评上“正高”至少得任职近20年。

  “但是,新制定的中小学教师评价标准能为中小学留住高级人才。”郑州市一所小学的校长说,以前小学教师最高只能评到中级职称,有教师为评副高级职称想尽办法往中学里调,致使小学优秀教师外流,“改革后,对吸引优秀人才长期从教、终身从教,培养造就中小学领域的教育教学专家也起到了一定作用。”

  中小学教师职称改革时间表公布 2016年完成首次评审

  据新华社电 记者7日在中小学教师职称制度改革电视电话会议上获悉,会议明确中小学教师职称制度改革时间表,2015年12月底前,各省改革实施方案报人力资源社会保障部、教育部审批,2016年完成人员过渡和首次评审,经过两年左右的努力,实现常态化评审,新制度完全入轨。

中小学教师职称制度改革时间表新华社发

  “设置正高级职称,改变过分强调论文、学历倾向,同行专家评审为基础的评价机制,职称评审与岗位聘用相结合。”8月26日的国务院常务会议决定,全面推开中小学教师职称制度改革,为基础教育发展提供人才支撑。

  人社部、教育部近日印发的《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》(以下简称《意见》)指出,深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系、拓展职业发展通道、完善评价标准、创新评价机制、形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制,建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。

  在中小学教师中增设正高级职称,是改革的一大亮点和突破,也是一项大的政策调整。人社部副部长张义珍表示,各地要按照培养和造就教育家的政策导向评价好正高级教师,坚持高标准、少而精,严格控制数量,确保质量,树立中小学教师发展标杆和楷模,发挥“传、帮、带”作用,带动形成一支高素质专业化的中小学教师队伍。

  据了解,从2009年1月开始,各地已陆续开展了中小学教师职称制度改革试点,329.3万名中小学教师进行了职称(职务)过渡,按照新的评价标准和办法新晋升正高级教师806名,高级教师3.98万名。


(编辑 李佳)

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