以“孩子们的大玩具”为设计概念，旨在打造一个让孩子感到安心、放松的学习环境，并建立一个尊重天性，发展个性，培养灵性的幼儿教学空间。新建的12班大洋幼教集团协成幼儿园位于中国浙江省台州市临海市，可容纳360名3到6岁的幼儿。将绵延无尽的海洋和热烈温暖的太阳花引入园区，在这片浪中，建筑犹如一艘船，承载着孩子驶向未来。
逐层退台，阶梯状的立面提高了视野的通透性，同时与后方山体形态形成呼应：波浪形态引入大量阳光、风和植物，融入生活空间，让孩子感受四季变化和昼夜交替，同时有助于增强抵抗力，培育身体机能。
作为园舍重要的自然要素——太阳花屋顶种植池不仅具有调节室内湿度、美化环境的作用，同时可以作为课堂延申外的自然教室。孩子们通过与自然植物、花草和昆虫的近距离接触，在这样的环境中学习生活，拓展对自然世界的认知，激发好奇心和创造力，促使孩子们发展观察、听觉、触觉等多方面的感知能力。
受制于特殊的梯形用地，设计上打破传统幼儿园的单一化空间形态，将交通空间扩大为以不同设计主题为线索的室内外活动空间：扩大尺寸的折线形活动走廊形成交往空间、交通空间的局部扩大为厅作为室内公共游戏活动空间、在室内外都布置儿童滑梯上下连接不同的楼层，为幼儿提供丰富多彩的活动和游戏场地。
教学单元仍采用标准化的活动单元式，逐层退台布置，既有内部各尺度不一的室内活动场所，外部又设置各班相互融合的室外活动空间。各幼儿室外活动空间用“小道”分隔空间，弱化班与班之间严格的界限，形成可以融合的、较为开放的空间关系。大量的半室外空间，柔化了交通空间和活动空间的边界，把幼儿活动区合为较大的空间，不同班级、不同年龄段的幼儿可以在班班之间相互走动、交流，共同游戏，满足幼儿的探索欲。幼儿园一层~三层南侧大程度留出可以供人（幼儿）聚集和停留的场所，营造生态的教学活动空间。
在幼儿园中有很多能够培养孩子们感性认识的有意思的 “小空间”。如特意设计一些隐蔽在角落的空间或者只有孩子们能站立玩耍的低矮空间，这些属于儿童自己的小天地很是受到孩子们的欢迎；依据小孩子的天性，加入孩子才能进入、通过、使用的小屋屋、小洞洞、小攀壁，在探索发现有趣空间的同时，锻炼幼儿时期各种行为的运动需求，这些看似“小”的设计可以增加孩子们对世界的独立探索欲望，在这些独立小空间中与其他孩子互动，促进社交技能的发展。
